balanço

em final de período e na sequência das diferentes reuniões de avaliação em que participei (7º e 8º) duas ideias pude perspectivar.

Por um lado, o claro benefício de alunos colocados, na generalidade das disciplinas, à margem dos resultados. Alunos que obtiveram mais de 4 níveis inferiores a 3 obtiveram na disciplina, resultados substancialmente melhores. Há uma clara vantagem desta metodologia na captação de interesses e na eventual criação de estímulos do trabalho do aluno.

Por outro lado, senti que alunos com níveis mais elevados (4 ou mesmo 5) obtiveram um rendimento/aproveitamente ligeiramente mais baixo na disciplina, situação que pode perspectivar que não estarei a conseguir captar todas as margens de rendimento, aproveitamento e interesse e motivação.

Há ainda um ou outro aspecto que gostaria de sublinhar e que decorrem da análise à avaliação.

Em primeiro lugar referência para a organização dos tempos lectivos. Uma das turmas de 7º referenciada pela generalidade dos docentes como muito boa apresenta um fraco desempenho na disciplina. Inicialmente ainda coloquei a hipótese de se tratar de dificuldades de entrosamento nas opções metodológicas, dificuldades no relacionamento com as estratégias adoptadas. Não senhor, apenas e simplesmente porque é uma turma que tem apenas um bloco de 90´no último tempo do último dia da semana, circunstância que faz com que estejamos todos saturados, fartos e ansiosos pelo final.
Esta situação foi por mim referenciada no respectivo conselho de turma, onde apelei que turmas com blocos únicos não sejam colocados no final do dia e no final da semana. Se tomarão em considerão o alerta, isso logo se verá.